轮廓回暖余姚这所学校“文化育人”奏响美丽乐章-文明余姚

余姚这所学校“文化育人”奏响美丽乐章-文明余姚
5月初,省政协主席、省委宣传部部长葛慧君赴余姚实验二小调研。近日,葛慧君对实验二小文化校园建设的调研报告进行批示,批示指出余姚实验二小文化育人的做法值得全省各地借鉴。
余姚实验二小做的哪些工作
令葛部长的印象如此深刻呢?
让我们跟着
省委宣传部调研室和余姚市委宣传部
的调研报告
一起走进这个美丽的校园吧~

余姚市第二实验小学始建于1908年,由北大校长蒋梦麟先生和姐姐蒋佩昭先生创办,并由蒋佩昭先生任首任堂长。现有37个班级,近1500名学生,90余位教职员工。
近年来,学校以余姚先贤王阳明提出的四个人生顿悟“立志、勤学、改过、责善”作为校训,以“崇文化、讲文明、强素质”为目标,大力构建“三位一体”文化校园建设体系。最近,根据大调研工作部署,我们专门组成调研组,围绕该校“如何打造文化校园、全面推进文化育人”这一主题深入开展调研,形成如下调研报告。
一、学校做法:
三位一体,让文化浸润校园
走进余姚实验二小洪荒之祖龙,粟奕调研组不但感受到学校的自然景观之美,更感受有浓浓的文化味扑面而来,从石砌的生态校门到校史长廊,再到名人石刻、音乐“旋律”、“百米长廊”、耕梦园,每一步都让人感受到一种历史的厚重,每一处都有文化的看点。调研组人员无不感叹,这里“真是一个读书好地方”!学校如此的魅力,是因为她“不仅外在美,而且美得有内涵!”1.让校园环境成为文化育人的重要元素蔚蓝深海。
学校的校容校貌表现出的是一所学校精神的价值取向,余姚实验二小把校园景观做成蕴含文化的课程,校园小景、广场、墙壁、地面都进行精心布置,让其发挥育人作用,达到“随风入心,润物无声”的效果。
——“接入地气”的小景构筑成为隐形“教科书”。余姚实验二小最有特色的文化育人莫过于显性的“地表文化”和各种文化小景,学校有六个文化广场——科技、道德、文学、音乐、体育、劳动广场,根据各个广场主题设计具体文化内容。如在德育广场,矗立起了按照中国文化发展排序的《老子》《史记》《红楼梦》等21部文学著作介绍的地雕,以及余姚“四先贤”“五状元”、河姆渡遗址介绍等7块碑刻,广场中央设有历史名人警句的道德墙、刻有中国编年史的时光隧道和14个中国朝代简介,并把通向广场的几条小径打造成以“琴之韵“”棋之乐“”书之魂“”画之意”为主题的百米文化长廊。

德育长廊上不仅刻有中国二十四节气介绍、中国春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日的来历,还有消防和交通图标介绍等;学校特色活动长廊则用生动的图片和文字,漂亮的造型介绍学校每年开展的14个常规德育特色活动。各个广场内容丰富多彩,用无声的语言告诉孩子什么是艺术、什么是人品操守、什么是中国经典,成为学校中“中国文化的一本生动的’立体书籍’”。
——“月月换装”的墙面成为学生作品“展示区”史小诺。学校一直坚持“让孩子作主,说孩子的话”。于是,学校开辟了四条长廊一面墙,即:美术长廊、书法长廊、学校特色文化长廊、科技长廊和文化墙,让每一面墙壁会说话,让每一面墙壁都育人,让每一面墙壁都成为学生耕梦的园地。

学校对展区里的作品有三个规定:必须一月一换,必须由学生亲手完成,必须让每位学生的作品都上墙。学校特色文化长廊在学校楼道上,学生的几百张手抄小报涵盖时政、心理健康、文明校园、垃圾分类、植树护绿等学校规定的十个主题,轮流调换;书法长廊、美术长廊、科技长廊则展示师生书法作品、名家名作,中国古代名画欣赏和学生水墨画、工笔画、剪纸等作品,以及学生在国家发明博览会和国家发明专利上的作品,学生上课作品随时更换;所有班级、级段文化墙、班级各种布置角,按照大队部一月一主题的活动更换学生作品。

学校老师告诉调研组,每当作品更换,都会看到这样的场景,孩子牵着父母的手介绍自己的作品,脸上是满满的自豪,或是看到孩子向旁边的孩子“得意”地介绍自己或者同学的作品,这是孩子们最大的草根发表场所。
——“自说自话”的文化微课让每个角落成为“展播合”。学校充分开发“智能校园”作用,让校园环境会“说话”。具体创设了三种载体:扫一扫——学校给每一种植物、十多处校园景观和多个数学步道都写了相关微课内容,由学生朗读介绍,并编成“二维码”,利用手机AAP功能,学生可以了解学校每一种植物的名称、用处和关于它们的诗词格言,知道学校主要景点的含义和名称,知道各种数学步道所包含的数学知识,互联网+的学习方式,让无声的校园变成了有声的课堂;听一听——学校利用校园广播音响,让孩子欣赏世界名曲、欣赏有正能量的广播短剧等,在碎片化时间里接受文化熏陶;看一看——学校蓝翔梦电视台、学校的多个LED大屏、展播机和各种活动展板魔鬼公路,随时为学生普及各种知识。

柴利波校长对调研组人员说,学校之所以这样做,就是让学校360度无死角成为学生成长的展示区,每一棵树、每一株花、每一块石头、每一个角落都是孩子们学习的材料,从而实现“全程全景全员”式育人。2.让实践活动成为文化育人的重要途径。
文化传承的最好方式就是体验与感受。为此,学校开展丰富多彩的活动,让学生参与其中,感受文化的魅力。
——“特色活动”练能力。学校每学年都定期举行“音乐艺术节”“英语节”“体育节”“科技节“”数学节”等,每个节日的主体都是学生,活动的节徽、海报设计、小报制作、主持和活动宣布等都由学生自己来做,给学生无限的空间,让每一个学生在参与、体验的实践中提高能力。

比如体育节,今年的定位为“中国传统体育游戏”,学校以“寻找遗失的美好”为主题开展踢毽子、滚铁环、花样跳绳、踩高跷等十多项传统体育游戏的竞技活动。

特别是,对每个特色活动的设计,学校都会考虑其时代性。比如科技节,2015年的“水”——针对“五水共治”让学生了解水、节约水,想办法来治理水,当年一个学生的“节能水箱”获得国家金点子创意大赛一等奖第一名;2016年的“气”,针对大气污染青龙复仇,邀请科学家讲如何治理大气污染,开展相关空气的实验比赛;2017年的“智能与智创”主题,举行机器人设计和表演,编程比赛,空军大校讲“无人飞机”等,都取得了良好效果。
——“节日活动”扬传统。各种特定和传统的节日是优秀传统文化的集中体现。这些节日不但是一种文化传承,更重要的是可以通过丰富的活动,把社会主义核心价值观中的诚信、友善、爱岗、敬业和孝悌忠信礼义廉耻结合起来进行教育,让学生在体验中感悟,在感悟中成长。如在元宵节举行做花灯、猜灯谜活动,培养学生对传统文化的热爱;在端午节,举行“碰蛋、绘彩蛋、编蛋袋、缝香袋、包粽子”活动,感受传统文化魅力;在重阳节,开展“家书寄真情”“清茶表孝心”“礼让老人”等敬老爱老活动,进行慈孝教育。当孩子为老人洗脚和捶背时,老人非常激动,一位孩子外婆一边落泪一边说:“想不到这一生我还能享受到外孙给我洗脚,这是我在女儿那里也没有享受过的大立科技股吧,今天真的好幸福。”此外,学校还在“三八节“”五一节”“建党节”“建军节”“国庆节“”教师节”等节日,组织慰问母亲、老师、劳动者、武警和消防战士,使每个节日都成为孩子们一次热爱祖国、关心他人、感恩社会的教育过程。
——“主题活动”展才华。与学科教学融合开展主题活动,一直是该校教育的有益尝试。学校推出了“经典美文朗读“”小眼睛看家乡“”画家乡”“画校园”“写春联义卖”“写福字送温暖”“情系汶川送冬衣“”情连贵州义卖活动“”舌尖上的二小”等主题活动,让学生在感受经典文化的同时,激发他们爱国爱乡爱校的情感。比如舌尖上的美食,学校不但分门别类让学生感受余姚美食、浙江美食和中国美食,还通过DIY形式,让学生学做传统美食,举行传统美食制作大赛,把美食中的“非遗”引进学校,使主题活动成为了文化盛宴。而一些与书法、美术、语文等相关的主题活动,学校都带着公益的性质,让孩子们不仅感受文化,更是感受到爱心的力量,许多学生成了传递爱心的小使者,也产生了浙江省美德少年、宁波市优秀学生等。3.让校本课程成为文化育人的重要支点。
余姚实验二小围绕学生的核心素养培养,在生活领域、文学领域、数学领域、科学领域、艺术领域和体育领域等六个领域,较早开发校本课程,成为文化育人的重要载体。
——德育校本课程。学校开设了两大德育特色校本课程:一个是晨会微课。该校不安排早自修,而是每天十分钟坚持品行教育。学校设置的“晨会微课程”分三大板块——文明教育、生命教育和规范教育,九方面内容,分别指向“珍爱生命、健全人格、自我管理、责任担当”四个核心素养。学校组织全体教师用三年时间,开发并实施了《做好我自己》《保护我自己》《文明行为规范》三套教材,用图文并茂的形式对孩子进行每天10分钟的文明礼仪习惯和安全自护自救教育伊濑茉莉也,并采用学校教育10分钟、家庭实践6个月、家校联合评价的方式,使学生在自我品行的完善与成长上更加自律自觉。家长对“晨会微课”非常欢迎。一位家长在微信朋友圈中写到,“妈妈你知道吗,脚扭伤了怎么办?你要先用冷水冲,然后再敷药,这样会好得快一点叻哥游世界。一年级的孩子这么说真把我吓一跳。孩子说,这是学校老师教的。”
另一个是迎宾大道边介绍的六门成长课程。即:一年级的入学课程、二年级的生活自理课程、三年级的农事学习课程(开心农场)、四年级的少儿消防警校(生命课程)、五年级的小小理财师课程、六年级的毕业课程。
一到六年级的成长课程






老师们说,孩子的成长过程是一个系统工程,要让学生的未来之路更顺利,从入学开始就要为他打下坚实的基础,设置系列成长课程,就是要让他们具备未来公民的素养。
——中华经典课程。为让中华优秀传统文化走进课堂,走进孩子们的视野,学校设置了中华传统经典课程轮廓回暖,分为五个领域,12门课程,如生活领域:茶道、面塑等,艺术领域:水墨画、工笔画、剪纸、刺绣、补贴,每天五分钟的民乐欣赏和隔天的学生钢琴演奏,语文领域:经典美文朗读、诗词欣赏、诗歌中的中国节日等,数学领域:七巧板、九宫格、汉诺塔,体育领域:非遗传统体育、校园吉尼斯中的传统体育等。这些中华经典文化内容课程,让传统的中国文化得到继承和发扬。
——学科拓展课程。“全面+特长”是实验二小的学生培养目标。在做好日常教学的同时,学校专门安排一定时间,开设了52门校本拓展课程和14门精品课程,对学生进行个性化教学。孩子们通过网上选课、混龄走班的方式,进行个性化发展。如开设的《中国画》,让学生通过绘画,在视觉上让学生感受中国传统文化的精妙,同时又将学生自己的作品进行义卖,把传统文化和爱心教育连在一起;开设《计算机编程》,让学生感受信息技术给生活带来的变化。这些课程的开设,有效地激发了学生的求知欲,整个校园的学习氛围越来越浓。学生在音乐、美术、书法、足球、计算机等方面也取得了不俗的成绩。

学校先后被评为全国小学生书法实验基地、全国少儿足球特色学校,多名学子的发明作品获全国发明一等奖、浙江省创新大赛一等奖,10名学员获得国家实用技术专利证书,两次获得全国机器人大赛冠军等等。
二、变化:
长期积淀,从量变转向质变
环境影响人,活动锻炼入,课程教育人。余姚实验二小多年来的校园文化建设,在春风化雨中,在细雨润物中,留下了无数个坚实的足迹,使整个学校的气质发生了明显变化。调研组一个强烈的感受就是,文化校园的安静、儒雅,学生的文明、阳光,教师的积极、正气,家长的向心、信任正在慢慢形成。1.唤醒师生的“成长意识”,综合素养不断提升。
学生通过学习、实践、体验、感悟、内化,树立了正确的世界观、人生观、价值观。礼仪教育、生命教育、未来教育、创新教育……各种教育唤醒了学生的潜能,让学生的精神面貌得以改变,独生一代的任性和利己主义明显少了上海港湾学校,代替的是互相帮助、举止文明的风气,尊老爱幼、敢于拼搏的精神,热爱国家和集体的良好风尚。据介绍,西藏的老师前不久来到学校周末文艺演出现场,学生全体起立鼓掌欢迎,当演出结束时,孩子们安静等待,就是为了让客人先走,没有老师在指挥,完全是一种自觉行为。一位来校挂职校长讲,我对很多学校的卫生习惯都会留意恶魔契约书,那天运动会,我看到操场上有一个空矿泉水瓶,马上有学生跑过去捡起来,扔到了垃圾箱……他还发了一张照片给校长,因为他偷拍到了一位老师默默地在用清洁球擦石碑上的鸟粪。他对校长说,这是我亲眼所见,有这样的老师,这样的学生,让我知道了学校这么好的原因。2.丰富学校的“文化内涵”,德育教育有效推进。
学校有了“灵魂”,自然就发展得更好。余姚实验二小加强环境建设——打造学校美丽名片;加强文化建设——营造学校育人氛围;加强制度建设——规范学校管理模式;加强特色建设——提升学校文化品位;加强网络建设——弘扬学校正能量。在文化校园建设的引领下,充实了学校“大教育“”心大德育”内容,许多的理念通过课程、活动和环境得以实现,促进了学校素质教育的开展,学校的发展由此变得越来越好,社会对学校的肯定也越来越多。3.实现家校的“携手共进”,合作关系更加和谐。
不少老师反映,“家校合作”是学校的一张新名片,特别是二小的“家长义工”,家长和学校合力教育孩子,已成为广泛共识。一年级“新芽向阳童梦启航”文艺汇演,六年级“毕业季”全体家长参与,更有校体育节、科技节、美食节以及各种文艺演出期间,家长们纷纷到学校做义工,每年家长义工累计达1000余人次。新西兰结对学校学生来访时,中方妈妈不但安排细致g7051,而且全程招待,得到对方师生的广泛赞誉,新西兰校长连续三年带队来学校访问,带孩子体验中国教育,他说:“这是一所非常美丽的中国学校,你们先进的培养人的教育理念太棒了。”现在,学校的《家长课堂》红红火火,家长们带着《牙齿保护》《花艺》等各式各样的课走进孩子们的课堂,有位家长在年级文艺汇演时,还专门写了一首名为《实小一家人》的歌曲,表达了只要大家齐心协力,二小明天会更加美好的祝愿。
三、体会:
深度建设,让文化与育人共融
一所学校的文化是学校发展的灵魂,具有强大的育人功能,对提高学生的人文道德素养,拓宽学生的视野卡车烂漫旅,培养新时代人才具有深远意义。余姚实验二小在文化建设中,提出了坚持素质教育、培养未来人才的理念雷奥尼克斯,提出了培养文明、高贵、阳光的快乐学生的目标,提出了给予学生“生命的教育”“人人的教育”“全面的教育”“艺术的教育”“国际的教育“”未来的教育”六大教育,为孩子的未来设计课程,为孩子的需要设计课程,在文化与育人的共融中,让校园成为孩子们真正的精神家园。1.校园文化建设应“以人为本”,指向学生的发展。
学生是学校的主人,校园文化建设的根本目的是为了促进学生的发展。因此,学校一切文化建设行为都应尊重学生人生历程的发展需要,尊重学生个体差异和个性发展的需要,尊重学生的人格与尊严。校园环境的布置、课程的设计、活动的组织等都以学生发展为核心,将“以人为本”的理念全方位贯穿于学校教育的各个环节,形成自由绽放、突显个性、人尽其能的校园文化。2.校园文化建设要“落实落细”,让育人落地生根。
校园文化建设应深度耕植于学校的育人土壤,通过合理的设计、制度的完善、细节的落实,让其自然融入学校日常运行的血脉之中,融入学生学习、生活的每个角落。学校要根据自己的地域特色、自身特点等因素,从办学理念、校园环境、课程设置、活动设计等多方面整体建构,形成体系,从而不断积淀、丰厚,形成独特的学校文化。同时,还要进一步完善实施的方式方法、管理制度和评价机制,落实好每一个细节,让具体的操作有“法”可依,有“迹”可循,使之真正落地生根,开出绚烂的素养之花。3.校园文化建设需“丰富多彩”,以活动丰润成长。
学生不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的生命火种赵宇昕。对小学生的教育,必须面向学生的生活,引导学生在习得书本知识的同时,形成对待生活中各种问题的健全价值观和良好情感以及能力,并逐步形成健康、负责任的生活态度。校园文化的熏陶亦是如此,学校应为学生创设丰富多彩的活动,让学生在参与中激发情趣,怡情体验,收获成长。长此以往,在内容丰富的校园文化活动中,学生的个性需求得到尊重,个性特长得以发挥,实现学生思想道德素质、科学文化素质和心理健康素质的全面发展。
胸怀万里世界 放眼无限未来
无数孩子从这里出发
成为祖国的栋梁之才
为实验二小点赞!

来源:余姚发布

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作者:admin 2014年10月17日