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昨天,听完陈老师的初三复习课《尺规作图》,感触颇深,和陈老师的沟通交流中,感受到孩子们作图能力的薄弱黄庭立道,提高学生的作图能力克不容缓,那么我们现在可以做什么媚乱三国?未来可以做什么? 下面我们一起欣赏陈老师的精心设计











陈老师的设计是想通过动手操作、思考探索、推理论证等途径渗透数学模型思想超能右手,在解决问题的过程中领会数形结合、图形变换、类比和转化的思想方法f0值。陈老师在课前对五个基本尺规作图进行了复习吕超然,并通过本节课教会学生理解作法的数学本质,加强阐释和运用,让学生懂得一种作法的本质结构及其联系,以点带面形成体系,从而一线贯通整个初中阶段的平面几何。这是一个很好的思路与做法。
受此启发,我们是不是在日常教学中,不妨采取一项改进,给出题目的时候不配有图,让孩子们尝试作图欲霸天下,这样可以有效增强学生的作图能力莒姬,也可以让孩子通过这样的训练达到三种语言自如转化,形成能力。除了尺规作图,无刻度直尺作图(网格作图)也是常见考点,接下来我们再来看一个案例(陈老师)











八年级的我们,还记得上学期期末考试哪道作图题吗?


作图的基本功要从起始年级开始抓,每一节几何课的作图,教师要示范到位,学生要经历从模仿到独立作图过程,并了解作图的依据,写出作法,虽然新课标没有要求,但是如果可以写出作法,对学生三种语言转化能力是一种很好的提升。每一次作图不要只停留一种作法纳粹军歌,可以随着学习几何知识的增多,让孩子们在不同阶段都来画同一幅图,看一看又增加了什么画法,比如画两条直线垂直为例。几何的基本元素是“点”,所以作图主要是通过“作点”来实现的。不论是尺规作图还是格点作图武文的老婆,都需要明确工具和已有图形的作用越光宝盒粤语哑夫养成记 ,核心是什么。初三复习中要让学生清楚作图问题的解决方法就是通过对作图目标任务的分析,借助“草图”--几何直观,逆向思考,确定模型,从而探究出正确的作图方案,通过作图最初的最美,也可以明晰各个点、线、图的生成过程,求解思路就能应运而生。
玩转(三角板、直尺、圆规、量角器、坐标纸)作图工具姜贞羽,玩转几何,找到核心安庆牵手网,突破瓶颈r20a7。冉东阳
作者:admin 2014年09月08日